儿童身心发展的基本规律（简答）是什么？

1、遵循儿童身心发展的阶段性。例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。

2、要遵循儿童身心发展的顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。

3、照顾到儿童身心发展的不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。

比如1~2岁及青春期是儿童快速发展的时期,儿童身心的发展速度要远高于其他时期.教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教,又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性,做到因材施教,因时施教.

扩展资料

在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。形成这种稳定性的原因是：社会教育条件在一定时期内是相对稳定的；儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等；生理发展有相对稳定的程序。

参考资料

百度百科-儿童心理发展

百度百科-儿童心理

1、反映活动从混沌未分化向分化、专门化发展；

2、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；

3、反映认知机能从认识客体的直接的外部现象向认识事物的内部本质发展；

4、对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。

扩展资料：

在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。形成这种稳定性的原因是：社会教育条件在一定时期内是相对稳定的；儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等；生理发展有相对稳定的程序。

参考资料来源：百度百科-儿童心理发展

参考资料来源：百度百科-儿童心理

1.持续性和阶段性

2.顺序性和不平衡性

3.稳定性和多变性

4.共同性和个别差异性

飘过

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性。例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。

2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。

3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。