请问心理学研究生都要考哪些相关的基础知识呢？
一、请问心理学研究生都要考哪些相关的基础知识呢？
跨专业没有任何限制的，再说现在每年心理学跨专业的考生都占到了接近一半。只要用功努力就好，再说兴趣是最好的老师啊~现在大都是统考了，考研 普心100 发展+教育70 统计+测量70 实验60 这是全国统考的，如果学校不参加统考是自己命题的话那就不一定了。
你现在主要是多看书，增加积累。推荐一些~大都是各大高校考研指定教材和经典教材。
普心（包括心理学史）：
《心理学与生活》，（美）理查德-格里格、菲利浦-津巴多著，王垒等译，人民邮电出版社 88元
《普通心理学》 孟昭兰主编 北京大学出版社 32元
《普通心理学》 彭聃龄主编 北京师范大学出版社 55元
《认识心理学》王苏、汪安圣 北大 18元
心理学导论 黄希庭 人民教育出版社 定价：30.8元
西方心理学的历史与体系 叶浩生 人民教育出版社 定价：28.8元
人格心理学 郑雪 暨南大学
发心
《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德 22元
青少年发展心理学 张文新
儿童心理学 朱智贤 人民教育出版社 定价：22.9元
教心
教育心理学 冯中良、伍新春等著 人民教育 定价：35元
教育心理学 潘菽 人民教育出版社 定价：20.4元
当代教育心理学 陈琦 刘儒德北京师范大学出版社 38元
统计与测量
《现代心理与教育统计》 北师大出版社 张厚粲 44元
《心理测量学》 人民教育出版社 郑日昌 21.7元
心理与教育测量 戴海崎 暨南大学出版社 定价：24元
实验
《实验心理学》朱滢2000年北大出版 32元
《实验心理纲要》杨博民1989北大出版 38元
《心理学研究方法》北师大 王重鸣 14.6元
实验心理学 孟庆茂 常建华 北京师范大学出版社 定价：26元
《实验心理学》 浙江教育杨治良 68元
心理与教育研究方法 董奇 广东教育出版社 1992
实验心理学 郭秀艳 人教 2004
如果内容一样的，比如普心，只看一本就行，其他可作补充，其实内容差不多~
加油哈~~祝成功！
二、自学心理学都需要那些基础知识 或者高中的哪些课程对其有帮助
...虽然专业的不好懂，但楼上推荐的很多也太不靠谱。
需要的知识很多...这好歹是一门学科要从何说起...
高中课程基本都没用，大学基本读所有学科都是如此。不过统计要过关，当然这点大学恶补也没问题。自学就比较困难...
单纯对理论感兴趣看一些国外教材就好了，国外教材很生动有趣的，如果这些国外教材都还觉得闷的话，那就证明对心理学其实不感兴趣，只是对它有误解所以觉得感兴趣而已...
至于那些打着心理学旗号的各类心灵鸡汤或者成功法则还是少看为妙。
数学要学好，因为心理学要用到统计的知识。这个应该算是最重要的。别的科目都是些辅助。
可以看一些通俗的心理学书，不一定非要专业的（你要考试的话例外）。你可以看岳晓东的《登天的感觉》， 还可以看《生命的重建》这可能是路易斯.海的书，有关NLP(神经语言程式学）方面的书可不错。《看心理控制术》、《心理学》、偶尔看卡耐基的也可以。专业的不好懂。
如果你要考试，还是看些专业的吧。
三、心理学的学习范围？
基础知识》：
基础心理学：:包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。
发展心理学：包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。
社会心理学：包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。
心理测量学：包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。
变态心理学：包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。
咨询心理学：咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询 ，性心理咨询。
2、《技能操作》：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能
3、《职业道德》
世纪合众心理学院，取证+技能+实习+就业，一线名师授课，教材编委考前押题串讲。全力打造最权威的心理咨询师培训学校。
心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
教育心理学与普通心理学和教育学都有着密切关系，因而对于它的研究对象有以下几种不同的见解：① 以教育学的体系为依据，研究培养德、智、体全面发展的人的教育方法。②认为教育心理学必须研究人的心理结构，并根据教育过程中心理活动的规律来确定它的理论体系，探讨家庭教育、学校教育、社会教育乃至终身教育过程中的心理现象。③认为没有必要把教育心理学从普通心理学中区分出来，完全可以应用心理学的理论知识于教育工作，探讨在教育实践中的心理学原理，说明加速人的培养的途径。④认为教育心理学主要任务是研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题，应当着重研究学习理论，尤其是学生接受知识和技能的学习理论。至于儿童心理发展、成人心理、心理卫生、个性等，除非与教育和教学直接有关者外，不应归入教育心理学，而应当归入普通心理学或社会心理学的研究中去。⑤认为教育心理学应着重研究在教育和教学影响下出现的各种心理现象及其发展的规律，并结合实际建立自己的理论体系，直接促进教育和教学的改革，提高质量，以最好的效果达到学生最理想的发展水平。
综合上述意见，教育心理学虽与普通心理学的基本理论有密切关系，但是它主要是研究在教育和教学条件下，学生的心理现象和心理发展的规律，因此具有自己的特点。教育心理学与教育学的关系也十分密切。因为教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人,还需要借助于教育心理学的指导，以深入发现和掌握学生的生理、心理的变化和发展的规律；并为明确某一教育阶段的培养目标，选取教育内容和方法，提供心理学的依据。所以，教育心理学既不是简单地应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象，也不是把教育和教学过程当作心理活动的一般过程，而是要揭示在教育和教学的影响下，学生的外部信息与内部信息的交换过程和交互作用中所引起的机能系统的变化与控制的规律。教育心理学研究的对象，是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。学生本身的体质和心理发展的关系,以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素,也是教育心理学研究的对象。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生（不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童）。通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理学是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学与生物学、或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习（Organizational Learning）、特殊教育和课堂管理。教育心理学从认知科学及学习科学中得到养分，也回馈到这些学科之内。在大学里，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容。
学普通心理学、人格心理学、异常心理学、实验心理学、认知心理学、心理咨询、心理测量、心理统计学等等，由于科学的心理学研究讲究实验设计要严谨，研究要有数据支持，因此心理测量和心理统计学这两门理科课非常重要，理科生学更容易上手。但作为心理学专业的人，我想感叹一句，其实除了实验心理学、认知心理学、心理测量、心理统计学这四门课，其实其他科基本上都是属于文科生的菜：有一大堆的东西要理解要背诵，而心理咨询则需要丰富的内心世界。每个大学给它的归类不一样，有的是拿教育学位，有的是拿哲学学位……毕业后有当老师、到咨询机构当咨询师、到公司做人力资源之类的工作等等
不同的学校可能会有些课程不一样，基本上都会有普通心理学，实验心理学，教育心理学，心理测量与统计，发展心理学，社会心理学，个性心理学等等。要用到统计学知识的时候可能与数学稍微有点关系，但是稍微学学是不难的。如果大学开始就有个案累积的话可以做心理咨询师，像我们班的会有考研出国的，还有做人力资源，社工，考公务员的。其他的不限制专业的工作也都可以去尝试，关键自己在完成大学之后是否有一份好的经历。
学概率，学统计，学生理，学各种理论，学心理咨询，主要是研究方法和实验方法。。。毕业可以做人力资源方面的工作，也可以心理咨询。
