班主任思政心理教育主题实践具体方案

班主任思政心理教育主题实践具体方案

沁阳二中    冯艳红

一、研究主题：《心理辅导式班主任工作模式的研究》

心理健康教育是学校促进学生心理健康的有效途径，也是学校教育现代化和科学化的重要标志，班主任是学校心理健康教育的核心，是决定班级心理健康教育成效的关键。可以说班主任在教育实践中重视和开展心理健康教育，有助于促进学生健全人格的形成，有助于提高班主任的工作效益，有助于促进师生的共同成长。

二、遵循原则

1.导向性原则 

“青少年不能没有导向” 。价值观对学生的心理和行为起定向作业，班主任可以进行干预、澄清、引导，依靠德育为学生引领方向。

2.自助性原则 

承认和尊重叙事的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和能动性。

3.疏导性原则   

强调学生的体验感悟，不急于对学生暴露出来的思想和行为问题作出判断，不着痕迹地安排游戏、实践活动等， 在真实的活动中产生真实的情感体验，在实践活动中进一步升华、内化，通过疏导，注重培养学生学会选择。

三、路径

心理健康教育的目的在于发展学生的个性，开发学生的心理潜能，实现人格健全。有如下想法：

1.有效地开展心理健康教育，必须了解和掌握一定的心理健康教育知识。班主任的个人心理素养和人格魅力就是启迪学生调节自我、塑造自我的外部环境。一方面明确心理健康教育内容，着重开展学生个性心理教育，即进行自我意识、兴趣、情感、意志、性格、习惯等的培养，另一方面，班主任心理健康教育的侧重点应该放在学生学习心理、情感、意志品质、个性心理方面的教育。

2.科学把握心理健康教育的目标

心理健康教育不能只是着眼于实现心理健康、预防疾病，更是为了优化心理素质，实现健全人格。以积极心理学理念为指导，定位在“发展”、“优化”、“开发”，不能只是针对心理问题的预防和矫正。（即维护学生的心理健康；培养学生的健全人格；开发学生的心理潜能。）

四、方法

1.积极学习心理学知识和心理辅导个案，增加知识储备、提升工作能力。目前正在学习的是岳晓东老师的《登天的感觉》,下一步准备学习武志红心理学课程、万维刚的精英日课、吴伯凡的认知方法论、严伯钧的西方艺术课等。

2.结合“”平台，坚持撰写班级管理日志、写育人反思、写案例分析、写教育叙事，记录下自己的工作点滴和工作反思。在学习与反思中成长。可以向《教师报》、《班主任之友》等报刊杂志投稿，以写作推进班主任成长。

3.借助“二中心理学习群”平台、“钟杰班主任实践智慧”公众号、“钟杰名班主任工作室”公众号、“班主任研究会”公众号、“创意班主任”公众号、“河南班主任”公众号、“中国教育报”公众号等平台，向专业老师学习，提升班主任工作能力。

4.开发心理健康教育平台，一对一的沟通； 结合实践活动和团体活动，对学生进行心理拓展培训。（如趣味心理沙龙） ，定期组织分享会，甚至可以自建公众号，分享班级管理的思考故事。

5.优化心理健康教育环境，构建班级文化环境，创设积极的心理环境，让学生在积极的心理环境中构建积极地人格。突破德育教育和心理教育各自为政的传统模式，在进行德育规范的同时，针对学生的个性心理对症下药。

6.进行课题研究，制定大纲，分配任务，负责人定期催稿、审稿，形成课题实验教材初稿。

7.进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，调动家庭的力量，创设良好的家庭氛围。引导学生形成积极向上的生活态度和学习态度。

五、效果

通过一年的学习实践，提升两项能力：提升才艺；厚思想、出成果。

在反思中求发展，站位高远，缩小与优秀班主任的差距，形成自己的管理模式。多读书，多学习，补短板，促素质，求发展，提升班主任综合素质。